La prova de l’aula d’acollida serveix per avaluar els alumnes nouvinguts al nostre sistema educatiu, els dos primers anys en el cas dels alumnes de llengües llatines, i els tres primers anys en el cas dels alumnes de llengües no llatines. Les proves tenen l’objectiu d’avaluar aquests alumnes en referència al nivell A2 de MERC, per constatar quin nivell tenen després d’haver assistit un any o menys a l’aula d’acollida pertinent. Si l’alumne arriba al nostre sistema a partir de febrer, no acostuma a fer-se-la-hi, ja que és habitual realitzar-la al mes de maig, un cop es considera que el curs ja ha estat completat. Les competències que hi estan associades fan referència a la comprensió de textos senzills, descripcions simples i comunicacions en situacions gens complicades.

Tant a les autoritats educatives, com als professors i a les famílies, les proves donen informació sobre les habilitats adquirides -oral (la principal), escrita i de lectura- en llengua catalana per l’alumne en aquest nivell inicial d’estada a Catalunya. En principi no se’ls fa cap prova de castellà, tot i que a partir del primer any d’estada al nostre sistema sí que se li proporciona material i coneixements a l’alumnat que ho sol·licita, normalment des d’una llengua no llatina.

En el cas de les aules d’acollida, està bé que les proves siguin globals a tot el sistema educatiu per veure si aquest funciona correctament. Des de fa quatre anys que realitzo aquest tipus de proves i m’he adonat que el docent -inevitablement- hi acostuma a afegir especificitats -malgrat la universalitat de la prova i les pautes tan marcades que té-, ja que es tracta dels seus alumnes. Per tal motiu, la recollida de dades globals que fa la Generalitat no deixa de ser orientativa, més que informativa.

En principi no hi hauria d’haver motiu per fer públiques aquestes dades si a la resta d’alumnat se li guarda amb zel la privacitat. L’especificitat de l’aula, però, fa que se’n publiquin estadístiques que en altres contextos només es publiquen en proves especials, com les de les competències o les de selectivitat. Les proves han d’evolucionar en el sentit que estan rígides, inamovibles des de fa uns anys i ningú no les ha canviat: són massa difícils pel que fa a l’escriptura i massa fàcils pel que fa a la llengua oral. Caldria renovar aquests tipus de proves i fer-les més adaptades a la realitat de l’alumne.